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2019年4月22日 星期一

辦活動要注意千百樣細節,請不要忘記這一項

作者:陳畊仲




您是活動或課程舉辦單位嗎?您的工作偶而需要辦理課程或研討會嗎?或者是常常聚集三五好友或志同道合之士,辦個讀書會或討論會嗎?


不要找「太長」的場地


如果答案是肯定的,相信您對「找場地」應該很有經驗,因為這是每次辦活動一定要遇到的必要準備事項。我不是專家,今天也不是要和大家討論找場地有什麼眉角。而是以一個學員的立場,建議大家以後找場地請注意一件事:不要找「太長」的場地。(如下圖)




之前偶而參加課程或活動會遇到這種場地,但不知為何,最近遇到頻率突然變多(包括朋友分享上課照片)。難道是開課單位覺得這樣的場地不錯嗎?

我想,了解學員的想法對於經常在開課單位應該很重要,所以我講一下我為什麼不喜歡這種場地,給大家參考看看。


第一:會有盲區


不管是太寬或太長,都會有學員看不清楚螢幕的盲區。如果太寬,就是兩端。如果太長,就是後面。但設計場地者也會觀察到這問題,所以一般解決方法就是:在盲區多架幾個螢幕。

真是抱歉,對我來說,這無法解決問題,反而製造另外一個問題。


第二:螢幕太多


螢幕多大家都看得到,怎麼會是問題呢?首先,這樣大家只會看眼前螢幕,而忽略了講師的肢體與表情語言(在盲區想看也看不到),這樣,我何必辛苦到現場聽呢?現在科技發達,開個線上課還更方便。

再來,大部分講師還是會利用雷射筆標示正在講的地方。而雷射筆只能射一個螢幕,在盲區看其他螢幕的學員,無法依據雷射筆跟上講師現在進行到何處,只能一邊看主螢幕,一邊看眼前螢幕,一不小心就錯過了。

我實際遇過,講師為了讓大家跟上,還要多個螢幕射來射去,對雙方都困擾啊。


第三:出入不便


人有三急,有時難免需要出入,但太寬的場地,讓坐在中間的學員出入不便。雖然學員會盡量自制,上課過程盡量避免走動,但如果真遇到需要離開教室時機,例如上廁所,或是醫院緊急來電,難免還是要離開。不要說上課,下課休息或是中午用餐時間,對於坐中間的學員真的是非常不便。


身為講師怎麼辦?


以上是我對這種場地頗有微辭之處,如果大家覺得有道理,以後辦活動盡量避免這種場地吧。但是身為學員,真遇到也只能接受,頂多反應於課後問券。

但是,人生最e04的就是這個但是。如果你是講師,遇到這種場地,雷射筆只能射一個螢幕,怎麼辦?


老師不能接受命運的安排


楊田林老師說:「老師不能接受命運的安排」,總要想辦法解決。

如果可以事先瞭解場地,請開課單位換場地或設計座位安排也是不錯。但除非夠大牌,不然會因你要求換場地應該很難XD。再者,這種場地,有時候座位再怎麼排還是有盲區。不是釜底抽薪的根本解決方案。


到底怎麼辦?


比較簡單,就是準備羅技spotlight簡報筆,聚焦的效果直接呈現螢幕,多螢也看得到。但必須考量價格,如果您不常上台,就要考量一下。另外,使用上也有一些小缺點,有時間另外專文分享。

最後,我認為最徹底解決方案,就是製作出「不需雷射筆」的投影片。

可能嗎?我想有上過簡報製作課程的各位朋友都會XDD。就是用「聚焦」,以及「標示」。沒上過簡報課,或是想知道我怎麼應用這些基本技術的朋友,我們下週見囉^^


2019年4月15日 星期一

原來,這就是書上沒寫的核心技術 !【教學的技術演講心得】

作者:陳畊仲




講英文就是國際觀?


有位留學美日,當然講英日文像講中文一樣流利的學姐,在臉書發了一則動態:「在台灣報告,用英文講給台灣人聽,就是有國際觀嗎?」

對於在台灣用英文報告,我的態度是不支持也不反對。不支持是因為自忖英文能力無法指導學生應付報告。不反對是覺得訓練英文能力還算蠻重要的。

但最近看了「深度職場力」一書,觀念有些轉變,所以在學姐臉書留言認同她。


事先準備,適當回饋


沒想到原來是因為敝次專科學會開風氣之先,他們學會有人想跟進XD。看到我留言,她追問,關於我們學會進行多年的英文報告做法,我看法如何?

我回應最近看書後轉變的想法:『 要進步。除了踏進不熟悉領域嘗試,還要有適當的「指導回饋」。 沒有事先準備,以及事後指導回饋。同樣的事做再多次,進步也是有限 』

所以,沒有夠資格的師資指導演說準備,以及適當的事後回饋,英文不好的人講一百次也不一定會進步。

回到簡報這件事,只有英文需要事先準備嗎?每天說的母語,應該不用了吧?


母語不須事先準備?


有次受邀到某照護機構教導照服員口腔衛生照護,在台南。看到學員,也就是照服員,有點驚訝,因為年紀都和我差不多,甚至比我大。

也就是說,老人不是年輕人照顧,而是中年人。看到這群大哥大姊,一時興起,想拉近距離。於是問大家,用台語上課好不好,氣氛頓時熱烈起來,照服員紛紛鼓掌,顯然想聽聽看我是否真可以用台語上課。

會有這想法,當然是自恃平常台語對話流利,想必不用事先準備,直接轉換應該沒問題。

沒想到,能力還是趕不上自信,有些專業名詞,沒有事先準備,還真的講不出來。雖然而穿插中文,聽眾也不以為意,但是對我來說,卻覺得非常心虛。如果真要全台語上課,就算平常對話無礙,但沒有事先準備,還是會有不足之處。


自我回饋檢討


所以回去之後,事後檢討,把當時講不出來的名詞,重新查詢如何用台語描述。雖然不一定有下一梯的課程,但自我回饋,加以改進,是為了隨時可能出現的機會或挑戰。

靠杯,挑戰還真的出現。某次隨同科部年輕醫師至另一機構衛教,在沒有事先溝通狀況下,他們覺得我會講,我覺得他們會講XDD。所以我電腦就沒帶,他們也沒事先準備XDD。

好在其中一位醫師有帶電腦,有部份檔案。但身為教師,總不能把責任都丟給年學生,所以也要想辦法負擔一些工作。

好在口腔衛教我講很熟了,沒有投影片,靠道具以及實際操作,效果還說得過去。重要的是,現場也是中年人居多,既然沒有投影片,熟悉的語言更重要了。好在之前有檢討準備過,所以這次使用台語,雖不到流暢無礙,但也中規中矩,大哥大姊看起來蠻吃這一套的。


演講心得咧?


稍等一下,這篇標題不是「福哥教學的技術演講心得」嗎?怎麼都是你自我感覺良好,自己歌功頌德和某市長一樣?

事實上,我個性蠻懶散,以前的我,根本不可能為了所謂演講或衛教花時間認真準備,更不要說檢討了。到底是甚麼因素讓我對演講的態度像白海豚一樣轉彎?就是我人生第一堂專業簡報課的老師,王永福,福哥。(當然還有憲哥和周震宇老師啦XDD)


練到死輕鬆打


就是這人近中年還遭受震撼教育的「超級簡報力」,福哥一句「練到死,輕鬆打」不是請重作,才讓我知道原來真的有人準備簡報這麼認真。而且福哥不像某市長說一套做一套,有幫福哥辦過活動的人一定都知道,福哥上台前,不是背投影片,就是在改投影片。

欸,騎士你很煩耶,就直接說一下福哥演講到底講甚麼咩!有什麼超炫的教學技術?分享一下啦。


用心準備,認真面對


說實在話,演講沒甚麼新東西,所有的技術在這本和聖經一樣厚的書裡面都寫了。舉手,問答,分組,影片....等,只要你看過書,真的沒有更新的內容了。那這樣福哥不就浪費大家時間了嗎?

不,有一件最核心的技術,我是不知道書有沒有寫老實說我還沒看XDD。但就算有寫,你沒到現場,也很難體會,就是「用心準備,認真面對」。




我聽了兩場,台中場將親臨現場的暢銷書作者加入內容,台南場提前到場確認硬體設備..等,以及壓軸的影片,邀請示範分享的來賓。確實用行動示範,「用心準備,認真面對」,就是最重要的教學技術。




你可能很快就學會所有教學手法,但要「用心準備,認真面對」每堂課程,每個學生,才有機會教出福哥口中所謂「有靈魂的課程」啊。


2019年2月9日 星期六

給孩子釣竿,他們會用想不到的方法釣上魚!新思惟素養教育工作坊心得

作者:陳畊仲




素養教育是尛?


你家有學齡兒童嗎?你聽過新課綱嗎?你知道甚麼是素養教育嗎?有沒有完全不知道怎麼幫家裡小朋友面對所謂「108新課綱」的茫然無助感?

去年忘記是哪一天了,收到小孩從學校帶回來的一張傳單,內容是108新課綱即將上路,詢問家長是否參加說明會。面對這從未知的改變,以及小孩即將面臨升學,於是便安排時間專程到台中參加。

聽了半天,是真的「半天」的說明會,只知道未來學校教育將朝素養教育方向努力。但說實在的,甚麼是素養教育,學校會怎麼教,父母怎麼幫小孩準備。聽完所謂「說明會」,還是一點頭緒也沒有。


佛系教養正夯


去年榮幸受邀擔任新思惟論壇「當代家長的煩惱」講者,可以參加並聽到眾多對教育熱心且有獨到見解的家長分享獨門絕活。

很多講者的共通點,都是家長會各種方式引導並協助小孩學習。這對於佛系教養的我來說,實在是非常汗顏。也開始告訴自己,是不是也應該想一想,除了心理支持之外,多一點給小孩實質上的幫助。

一直以來,我的想法都是,人的成就在「精卵結合那一瞬間」,就決定99%。後天的努力,有多少幫助我一直不是很相信XD。

所以如上所述,我對學科成績一向就是採用佛系管理方式,成績好壞我並不是很在意,只要我覺得他智商是OK的,總有一天他開竅想努力的時候,一定可以迎頭趕上。


校長一席話 突破盲腸


但在論壇之後,我的想法有了改變,尤其是蔡依橙校長所說「小孩有超過2/3的時間不在學校,最重要的老師還是家長」。就像在路上撿到的槍,一發直接命中我的盲點。我開始覺得真的應該負起一個當爸爸的責任XD。

但論壇結束之後,只記得不要害怕排斥數位工具,剛好平價教育版ipad上市,馬上下單入手(應該是爸爸想要XDD)

但論壇讚嘆歸讚嘆,在知其然不知其所以然的狀況之下,還是不知道怎麼從0到1,幫助小孩在生活中學習。出國還是只吃喝玩樂 結果ipad還是只用在打電動聽音樂。

所以當新思惟推出全新「素養教育工作坊」,不加思索,馬上決定報名。而且還有藉口上完課再來規劃教案

校長40分鐘 勝聽半天說明會


課程一開始,當然要說明究竟新課綱中所謂的「素養教育」到底是什麼?聽完校長40分鐘的課程分析,我馬上在臉書讚嘆:「聽完校長40分鐘的課程,勝過半天的說明會啊」。好的簡報教學方法果然很重要啊XDD 新思惟簡報工作坊熱烈報名中


說簡單很簡單


一天的課程下來,對於家長要怎麼幫助小孩適應新課綱素養教育。說簡單很簡單,我們大人應該很習慣現代藉由網路「大量蒐集資訊」以及「整理歸納」結果。例如寫論文,又或者是規劃旅遊行程,都是藉由網路輸入以及大腦整理輸出的結果。

我們只要多做一件事,把輸出從我們自己可以理解,轉換為小孩可以吸收學習的方式。可以用工作坊教的以及校長部落格方想的學習單方式,玩遊戲,講故事….等,你熟悉而且小孩可以接受的方式。


說難也很難


因為網路資訊碎片化,要入門不難。但要深入了解到兼顧深度與廣度,全盤了解透徹,進而舉一反三,引導思考,卻還是要藉由書本閱讀來補足。看看校長閱讀的強度與深度,就知道成為一個稱職的家庭教師,真的非常不容易。


現在開始 絕對值得


雖然不簡單,但身為家長的你,「現在」值得花時間開始嗎?我覺得非常值得。為什麼?因為素養教育才剛上線,確實衝擊傳統教育,因為連老師都需要重新學習,調整教學模式。如果家長可以提早上手,帶小孩一起衝,就有更大的機會領先同儕。

最重要的是,上課所說,當小孩看到你把每件事,甚至旅遊也當一回事,認真的思考閱讀,他們會看在眼裡。就是老生常談的「身教大於言教」,學習單只是結果,這過程,才是給小孩最好的教育示範。


後記 


這是我當天上課製作的學習單,設計理念是利用小孩界正夯的「第五人格」來讓他們了解,遊戲是現實生活誇張版,的確有一天他們也可能被壞人追,怎麼辦? 





想不到,一樣在新思惟臉書社團的老婆,馬上把上傳的學習單列印給小孩寫。看到小孩興高采烈的埋頭書寫,馬上覺得學費賺回來了。

這是結果,除了可以了解基本英文程度,還可以觀察到兩個小孩個性差異。一個乖巧穩健,照規則答題。一個天馬行空,愛搞怪,隨興發揮。但兩張結果我都很喜歡,很欣慰。 





而且啊,檢討完,想確定他們會不會用google map,沒想到他們早就會,還得心應手咧XDD。真的永遠不要覺得孩子不會,給他們嘗試,會發現結果超乎想像。


延伸閱讀


簡報架構與視覺設計工作坊
醫學簡報與電子壁報工作坊


2019年2月7日 星期四

上課也可以玩遊戲?楊田林老師「以遊戲提高教學效益」課程心得

作者:陳畊仲




近年來「遊戲化」這名詞越來越熱門,也越來越多領域加入應用,包括教學。對所謂「遊戲」,或是「帶團康」,因為大學時代混過救國團,還算略懂略懂。在網路資訊發達時代,也多少接受過何謂「遊戲化」資訊。


遊戲融合教學 初體驗


但第一次體驗融入遊戲的教學方式,就是楊老師的「百年樹百人」。從報到活動,製作桌牌,破冰暖身,以及午睡過後的提神醒腦,都巧妙的將遊戲融入教學。也有效的提升學習效果。

非常巧合,當時適逢楊老師遊戲人生出版。經過課程體驗,以及瀏覽書籍之後,非常認同也希望自己可以像楊老師一樣,巧妙的將遊戲應用於教學課堂。

楊老師說:「有小變,才有大變」,「改變從不習慣開始」。接下來著就是自己的功課,克服不習慣,嘗試應用遊戲,改變教學模式。


時而管用 時而失靈


但改變過程,難免遇到問題。同樣的遊戲,同樣的操作模式,為什麼像段譽的六脈神劍,時而管用,時而失靈?也曾經因為這問題私下討教老師,當然也得到老師無私熱情的指導。

而「遊戲人生」,繼書本後,實際教學影片也接續發表。楊老師帶遊戲的功力,以及教學應用,再一次經過影片,有深刻的體會。雖然已經有這麼多的學習和體驗,但是對於遊戲應用,總還是覺得隔靴搔癢,好像還有很多寶可以挖。

沒想到楊老師真的開課了,開了這堂專門講授「將遊戲應用於培訓教學」。


有問必答 物超所值


不過雖然課程名稱是「遊戲應用」,但是在熱情學生的問題不斷「逼迫」之下,儼然變成一堂小型講師訓。除了遊戲,還大放送超多教學手法和觀念態度。

不過這樣是優點也是缺點,當然大家可以學到遊戲之外的教學手法,但是對於課程主題難免失焦,如果思慮不清,很容易混在一起。反而分不清教學和遊戲的差別,何時該用,何時可以不用。

對於我而言,上過百年樹百人,又跟了好幾梯老師課程。過濾掉講師訓傳授的「教學內容」,這堂課我對於「遊戲應用」的學習如下:


登門檻效應


這是什麼?有興趣的看這裡。簡單來說,是由容易到複雜,讓你的對象慢慢接受,就是「溫水煮青蛙」啦。老師提到這概念,讓我豁然開朗,再次了解自己遇到帶遊戲像六脈神劍時靈時不靈的問題。

熱情聽眾,一下操作複雜當然沒問題。但是遇到主動度低的對象,就不能一下要求太多,絕對遇到冷漠回應。必須由小動作到大活動,簡單操作到複雜規則,青蛙才會慢慢被煮熟,氣氛才會逐漸熱絡。

這概念老師私下有提醒過我,但總沒有個具體印象。這次上課,才正式提出專業概念,有更具體的體會與思考。


教學應用三層次


對於遊戲應用於教學,我自己歸納為三個層次。

最基礎的就是只使用制式遊戲來帶動氣氛,和課程沒有連結。更進一階,就是把遊戲和課程內容緊密連結,藉由遊戲來讓對象體會與了解「抽象」的教學概念。例如某種「理念」或「態度」,就如同越翔老師在課堂上的實際示範。

但這階段,遊戲還是遊戲,教學內容還是教學內容,只是想個連結將兩者結合。

而最高級,就是客製化遊戲,將教學內容直接設計進去遊戲。讓對象經由遊戲過程,直接學習吸收複雜難懂的內容。例如最近很流行的客製化教學桌遊,以及老師上課堂上示範,讓大家歎為觀止的八卦大風吹。


遊戲法不是唯一的教學法


最後一點,給有點被遊戲和教學界線搞混的同學參考。老師上課一再提醒:「演講法不是唯一的教學法」。同樣的,「遊戲法也不是唯一的教學法」。

不要因為上了這堂課,就認為上課「一定」要加入遊戲。遊戲只是眾多教學手法其中一種,舉手也是,問答也是。應該視內容對象場合場地....等來考量設計,課程是否需要遊戲,而不要為遊戲而遊戲。 


楊老師真是座寶山,也謝謝老師,願意一直投入在教學場域,把畢生絕學無私的傳授給大家。