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2016年11月5日 星期六

分段教學,提高學習效益





作者:陳畊仲


原始臉書文章:這裡


處處是教室,人人是我師


楊田林老師說:「處處是教室,人人是我師,樣樣皆教材,刻刻在學習」

這次配塑型片,教我們配戴的助理?(不確定),非常清楚有效讓我們學會所有步驟。因為有注意到「分段教學」,就是「分段說明,分段練習」。


分段說明練習


例如戴上步驟有:
1.打開盒子
2.先拿右眼
3.清水沖洗搓揉
4.拉開眼皮
5.戴上鏡片

每個步驟都把細節說明清楚,我們重複動作後,確認會了,再進行下一步驟。怎麼拿下來清洗泡藥水也是。

沒有分段問題在哪?講到後面沒有練習前面都忘了,開始操作不會只好重講一次。

我很佩服這位助理,講得很清楚,非常耐心教授,小學三年級的老大也學會了。


如何更好?口訣幫忙!


還可以再更好嗎?我的想法是,把步驟簡化成好記口訣,動作學會後,回去不會忘記順序。

例如,先右再左,清洗搓揉,拉開眼皮,戴上鏡片
可以更簡化為「右左洗拉戴」,或是更容易記得口訣。

把病患教會,提高正確使用率及遵從率,效果才會好,更覺得錢花得有價值。


樣樣皆教材,刻刻在學習


這和楊老師說的有什麼關係?第一:我從這位助理的教學也學到很多,也刺激我思考如何更好。第二:這是一個非常好的親驗故事,可以用來分享給專業人士,分段教學的實用性與重要性。

用心體會生活,俯拾皆是學習,這就是楊老師這句話的含意。