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2015年8月25日 星期二

每個人都有故事,每個人都是英雄

作者:陳畊仲




大約一個月前,上了洪震宇老師「好好說故事工作坊」。上完課後,老師鼓勵大家寫心得,好好思考上課內容,寫出自已經歷的上課故事。


完全沒有靈感!!


一個月了,心得遲遲寫不出來;我跟洪老師說:「一直沒有靈感」。為什麼沒有靈感?因為這實在是一堂難以用文字形容的課,老師給的東西很多,我也體會學習到很多,但是在腦中總是沒有一個很具體的想法可以寫出來。

就是「我懂了」,但是「我不知道怎麼說」,如果以學習金字塔來說,其實就是還有些東西還沒融會貫通。

雖然看了很多上課同學的心得,但是總覺得還是哪理還沒通...


盧導x洪震宇


感謝上帝,有機會參與另一位說故事高手,柯P競選廣告導演,盧建彰導演,「願故事力與你同在」新書發表會。

很奇妙,在聽盧導說故事的過程,洪老師上課的內容也一一浮現;兩個人給我的感覺都一樣,和一般的演講很不一樣。沒有華麗的投影片,沒有頻繁的互動,笑點不多;但是,不知不覺就進入了說書人所營造的氛圍。


故事力,平凡中見偉大


是啊,這就是說故事的力量,雖然平淡,但是讓人回味無窮。就好像大魚大肉可以滿足;但是一碗蕃薯粥,雖然平凡,慢慢品嘗,蕃薯的甜味就會佈滿口中。而多年後,會讓人記得的,總是最平凡,最貼近生活的味道;就像上課後,不一定記得老師引用的金句,但是透過故事傳達的想法,已深深烙印在腦海。

而說到平凡,盧導演講裡提到,最平凡,最真實的故事最能深入人心,引起共鳴,而盧導也確實以一個又一個自己親身經歷的故事來闡述這個理念。

就如同洪老師說的,每個人都是英雄,因為每個人一定都有自己的故事,探尋自己內心,發覺自己故事;每個人自己的故事,就是屬於你自己的英雄旅程,把自己的故事講給別人聽,一定會感動別人。

我們大家都是平凡人,每個人最平凡的故事,就是最好的故事。



2015年8月8日 星期六

解開心中疑惑 教學不再困惑

作者:張申朋

20150729 醫學教育不一樣 聽眾心得






趕場完成不可能任務


先提一下,這天真的很猶豫要不要來成大上課,因為當天下午是呼吸貓老師到我們醫院演講到下午4點,而我是主辦人,加上成大這堂課是五點鐘開始,這簡直是不可能任務。

後來選擇從柳營搭火車轉計程車的方式衝到成大,進去會場時已經遲到15分鐘(編按:感謝捧場及夾帶呼吸貓老師)。


醍醐灌頂


雖然經過下午的貓老師演講洗禮後,我的腦袋已經呈現空白狀態,卻被口外騎士的一張投影片驚醒,不是PBL、OSCE、翻轉課堂才是教學新思維,因為這些東西都有可能增加忙碌的臨床工作者教學的負擔,且要讓每位醫療人員每項都懂,實在有困難度。

然而這堂課的用意就是要告訴我們,以小學生的教學方式也可以應用在大人身上,大家可能會覺得醫學教育以分組、舉手問答、有獎徵答方式進行會不會沒有吸引力呢?不會真的不會,而且還很有用。


只要用心 一定有用


漂亮簡報有沒有用,要花很多時間做但是有沒有用?鍾玉軒醫師的手繪風簡報讓人見識到真的很有用,而且搭配厲害的自我介紹及名人見證,告訴你新思維的簡報風格及案例報告方式是可以用在給專業人員的報告中。

骨科魂則以實例讓大家了解分組競賽、舉手問答、實作如何應用在醫院的教學,因此我對於鋸石膏非常安全這件事印象深刻,效果不同凡響,讓我想未來在科內的報告一定要嘗試加入舉手問答或是分組報告的方式,增加與聽者之間的互動,而報告的投影片一定要簡化再簡化。


骨科魂戴大為醫師以身試「鋸」,證明鋸石膏超安全


雖然口外騎士嘴巴說都是兩位骨科嘴泡天王在演講,但其實主持人還負責整場活動的串場一定是高手高手高高手才能勝任,期盼醫院評鑑委員也能改變教學評鑑方式,不要覺得這種教小孩子的方式就是蠢,一定要OSCE、PBL、翻轉教學才是高級貨(編按:每種不一樣的方法都有其特別與應用之處,講者並無貶低之意,僅是提供另一種選擇)。


校長 請給200塊


改變教學方式,教育環境也會隨之改變,因為大家都接觸過分組競賽、舉手問答、實例操作,而且這樣的教育方式正好能改變台灣學生不喜歡或是害怕舉手問問提、上台報告的通病,這真是一場很有趣且有益的活動。

我以前也問過蔡校長一樣的問題,你教的投影片製作方式真的能用在專業人員的教學嗎?經過今天的講座讓我了解真的能!!

20150729 醫學教育新思維 演講記實

作者:陳畊仲




我用整場一個半小時的課,來告訴大家,楊田林老師自創楊士比亞曰,其中一句:「教學手法改變,教室氣氛就改變」。


緣起


今年初,當我在2014TEDxTaipei年會的影片發布後的某個平常的上班日,在醫院的走廊上,遇見了熟識的一位醫師。他叫住了我,問我有沒有興趣講一場有關於「TED式18分鐘的演講,也可以應用於醫學教育」的全院教學課程,原來是這位朋友已升任醫院教學中心副主任,統籌醫院的教學課程規劃。

當時對於演講正在興頭上的我,遇到有全院教學課程的機會,當然二話不說,馬上答應。而在籌畫的過程,我一直在思考,1.5小時的演講,如何有效傳達上述交付給我的主題?


開放舞台 共同參與


受多次參與楊斯棓醫師活動的學習,讓我學到了「教育不再只是獨角戲,可以開放舞台,共同參與」。於是便朝向多位講者共同示範的方式前進,也感謝教學中心副主任的幫忙,努力幫我說服高層,放手讓我盡情發揮。

於是,在優秀年輕的戴大為與鍾玉軒醫師首肯答應幫忙後,這堂課開始有了雛形。再和兩位醫師討論過後,定調為「我們都不是資深教育家,但是我們都想辦法讓自己的報告與教學可以讓學生有所體會」。


處處是教室


而我的目的,就是「連籌備的過程,都是不一樣的教育」;在醫院裡面指導年輕醫師報告,大家花了多少時間?我不是只邀請他們上台,就放手不管任其自生自滅。

在這過程,我們開了數次籌備會議,討論課程走向與報告主題;上台前進行了兩次實地演練,互相回饋改進;也成立了社群媒體群組,隨時討論最新意見與進度。除了上台之外,也希望這兩位年輕有為的醫師可以學到將來如何去指導提拔後輩。 





教學融入課程設計


除了籌備過程,我把整堂課程設計成小型的研討會;開場演講,兩個主題,收尾總結,都是不超過18分鐘的短講。可以各自獨立,如果單獨聽到各自一個短講,應該也是收穫滿滿;卻也前後呼應,組合成了一場一個半小時的演講。

我想,應該不負所託,成功的完成傳達「TED式18分鐘的演講,也可以應用於醫學教育」的任務。 




而在教學手法方面,再次引用楊田林老師的楊士比亞曰:「好老師不能說一套做一套」。既然其中有小主題提到教學手法要靈活運用,如果自己都沒做到,如何信服於人?

於是從破冰遊戲,分組競賽,小組討論,問答及舉手法,以及抽籤回答;整堂課就是一場教學手法的實際演示,再加上戴大為醫師的主題解說,希望大家都能有深一層的體會。


人人是我師


教學相長,在籌畫及實地演練過程過程,我也從兩位學弟身上得到非常寶貴的回饋與學習;也感謝活動結束後各位給我回饋建議鼓勵的朋友。而最大的鼓舞,就是收到一位教授的回饋,表示他馬上著手修改報告及投影片內容。




改變 從不習慣開始


每個人都有機會改變現狀,完全取決於你是否行動;從今天起,大家一起努力,在各自的專業領域開始一點點的改變,「只要改變開始發生,改變就會不斷發生」。你我每個小螺絲釘,都具有改變世界的力量!


(引用楊士比亞曰:「處處是教室,樣樣皆教材,人人是我師,刻刻在學習」;「改變,從不習慣開始」)